2018/10/04

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我的送教历程

发布:wb8835 浏览:1774次

我的送教历程

作者  田花

我的送教对象吴某:200711月出生,经医院诊断,双耳听力损失>97dBHL,属于一级听力残疾;智力发育迟缓,伴有多动症。由于其不能配合,无法做耳模,一直未佩戴助听器。

三年前开始为其送教,经观察与评估,发现其大动作发展较好,具有简单的生活自理能力,愿意与人交往,但学业技能发展缓慢,仅能通过实物表达简单的意图。

开始时,尝试过让她认动物,模仿动物的叫声或动作,想在听力语言方面进行一些康复训练,但教学效果不理想。后来又尝试进行配对、分类的认知训练,包括实物和图片配对、按颜色分类、按形状分类等,有时用立体教具、有时用iPad下载的APP进行教学,以游戏的形式在玩中学,孩子比较感兴趣,大部分时间能够配合教学,一旦孩子注意力不集中时,立即换一种形式进行教学。

家长对送教活动也比较支持,经常会探讨怎样让孩子进步,平时在生活也有意识地进行一些训练。经过我们的共同努力,孩子的精细动作有了一定的发展,认知能力有所提高,还能自主地发出“好”、“棒”、“拜拜”之类的语音。每次见到我们去,都很开心,主动给我们搬凳子,让我们坐;我们走的时候,都要送我们到大门口,频频挥手向我们告别……看到孩子的进步,觉得所有的付出都是值得的,同时也感到前方的路还很长,我们要做的还很多……

吴欣玉20161115