2018/10/04

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如何在家庭中对智力障碍儿童进行语言训练

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    在家庭环境中进行语言训练,我们首先提倡要统一家庭语言,避免语言混乱。接着要降低对孩子的期望值,要有耐心不能给以过大的心理压力,多给孩子说话的权利和机会,培养他们在交往中学习语言。人类语言是在沟通和交往中发展起来的,也只有通过语言才能实现其社会交往和思想交流,智残儿童也一样。无论是在家里还是带语障孩子出访时都不要回避孩子,要多给孩子说话的机会,尽可能地去激发他们想用言语来交往的动机,鼓励他们开口交流,如:孩子想吃饭、喝水时,引导鼓励他们先说吃饭、喝水等词,提供和运用语言刺激,然后再予以实现其目的,对于能力较差的孩子,则可以先跟着家长说,逐渐教孩子使用正确的语言进行交往。但是,如果孩子用非语言方式表示他想喝水,不要因为她指著杯子就给他。相反,把一瓶关得紧紧的水给他。看着他,等待,你不要说话。等她来说要求你打开,或者他用语言表示请你帮忙时才帮他打开。还有如果孩子想画画,给他纸但是不给他笔 (或者给他笔,但不给纸)。看着他,并等待。不要问问题 (不要问他,“你需要什么?”),因为目的是提高他的主动语言。如果他不说话,把他要的东西拿起来给他看,(这是视觉辅助)你还是不要说话。直到他说了他要的东西,再给他。这就是心理期待疗法。诸如此类的还有很多,比如:吃饭时,桌子上只放一只筷子,或者没有他需要的勺子;穿衣服时,给他两只鞋子,一只袜子等等。

    其次,促进评论也是我们所提倡的一种家庭环境语言训练方法。目的是教孩子观察环境里的事情,并且对这些事情作相关的评论。先从环境里的不平常的东西开始,是一个有效办法。这些奇怪的事可能是自然发生的,也可能是你有意设置的。比如:故意使东西掉下来,然后在这种情况的同时示范说:“------掉下来了!”比如:把鞋子穿在他的头上,同时说:“错了!”然后给他评论机会等他说:“错了!”如果他不说话,你示范,说:“错了”,同时你自己摇摇头,用表情表示这是很好笑的事。如果孩子想喝牛奶,或其他饮料,他正看着你等待时,你只倒一点点在杯子里,就给她。当他看着这个几乎空空的杯子时,等待并示范说:“不够”,且做出很夸张的表情。再倒一点点,等待,还用刚才那个表情提示他说 “不够” 。也可以说 “这个。。。”(作为提示)等他自己说 “不够”。 “没有了”是一般孩子很早就学会的一句话。不论是一碗饭没有了,还是茶杯空了,或饮料瓶空了等等,都可以用这个词。在这些语言训练中夸张的语调、表情、声音、速度也很重要。家长还可以描述孩子的活动帮助孩子发展一个字或两个字的句子。比如:家长看到孩子画画时就说:“宝宝画画”。孩子把娃娃放在小娃娃床上时,家长就说:“娃娃睡觉”。孩子扔球时,家长就说:“扔球。”等等此类的词句很多很多。

    此外,我们提倡在家庭语言训练环境中要多给智残儿童提供语言刺激和反馈。在这做法中,家长要尽可能多时间和机会跟智残儿童说话,在互相听、说过程中,并要不时伴随点头、微笑、表扬、鼓励等反馈信息,让孩子知道自己作法的正误。